一個(gè)人的專業(yè)不寂寞
時(shí)間：2014-06-20 10:23 作者：盧曉東 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)
北京大學(xué)元培學(xué)院2010級(jí)古生物專業(yè)的薛逸凡同學(xué)在網(wǎng)上曬出了自己專業(yè)的畢業(yè)照——一個(gè)人的“合影”，因?yàn)楹芸赡苁墙衲曛袊?guó)唯一一個(gè)人的專業(yè)，引起網(wǎng)絡(luò)熱議?，F(xiàn)在從高等教育組織管理學(xué)的角度，對(duì)大家關(guān)心的幾個(gè)問(wèn)題做簡(jiǎn)單的分析。
這個(gè)專業(yè)的組織模式是怎樣的？
北京大學(xué)元培學(xué)院是一所住宿學(xué)院（Residential College），這個(gè)住宿學(xué)院很類似哈利·波特小說(shuō)中的霍格沃茨魔法學(xué)校，在現(xiàn)實(shí)中和牛津、劍橋的住宿學(xué)院在本質(zhì)上是相似的，只是經(jīng)過(guò)了本土化改造。學(xué)生集中住在校內(nèi)36樓，樓上兩層女生，樓下四層男生。元培學(xué)院學(xué)生在北京大學(xué)120個(gè)本科專業(yè)中自由選擇，古生物專業(yè)是其中一個(gè)跨學(xué)科本科專業(yè)。由于學(xué)生自由選擇專業(yè)，恰巧4年每年只有一個(gè)學(xué)生選擇古生物，所以成了4年單傳的一個(gè)人的專業(yè)。
元培學(xué)院專業(yè)的概念內(nèi)涵與傳統(tǒng)的具有實(shí)體內(nèi)涵的專業(yè)概念不一樣，這是大家驚訝的原因之一。元培學(xué)院的專業(yè)概念只是一組課程，例如元培學(xué)院物理專業(yè)的學(xué)生其知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心與北京大學(xué)物理系物理專業(yè)的學(xué)生高度相似，但元培學(xué)院并沒(méi)有一個(gè)專業(yè)學(xué)科教師。按照這個(gè)新的專業(yè)概念，古生物專業(yè)的課程大約一半是生命科學(xué)的課程，一半是地球科學(xué)的課程，古生物專業(yè)因此是一個(gè)典型的跨學(xué)科專業(yè)，但沒(méi)有一門課程為薛逸凡單獨(dú)開(kāi)設(shè)。有網(wǎng)友說(shuō)薛逸凡不能逃課，實(shí)際上薛逸凡想要逃課還是可以的，她的每門課程都有很多同學(xué)。
有網(wǎng)友質(zhì)疑古生物一個(gè)人的專業(yè)辦學(xué)成本太高，是資源浪費(fèi)。實(shí)際上，古生物專業(yè)利用了生命科學(xué)專業(yè)的一半課程和地球科學(xué)學(xué)院的一半課程。這些課程有沒(méi)有古生物專業(yè)的學(xué)生每年都會(huì)開(kāi)出來(lái)，古生物專業(yè)是對(duì)這些課程資源的高效率利用，是利用了兩個(gè)學(xué)院課程的邊際成本辦學(xué)。對(duì)于北京大學(xué)整體而言，古生物專業(yè)的規(guī)模效益極高。用教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)，就是這樣的專業(yè)組織模式消解了所謂“專業(yè)的規(guī)模效益”問(wèn)題。
那么薛逸凡同學(xué)寂寞嗎？因?yàn)檠σ莘彩窃鄬W(xué)院的學(xué)生，大家住在一起，年級(jí)有200位同學(xué)，她是不寂寞的；薛逸凡的每門課程都有很多同學(xué)，她在課程中也是不寂寞的。但由于這個(gè)專業(yè)確實(shí)只有一個(gè)人，沒(méi)有一門課為她單獨(dú)開(kāi)設(shè)，選課時(shí)會(huì)有很大的沖突?！坝袝r(shí)候這也沒(méi)辦法。比如，如果生物專業(yè)某些課程從秋季學(xué)期換到了春季學(xué)期，本專業(yè)學(xué)生可以集體調(diào)整，但古生物專業(yè)就一個(gè)人，可能和地質(zhì)課程沖突?！毖σ莘苍f(shuō)，“這樣的課程設(shè)計(jì)使得課表適用性越來(lái)越低，我選課時(shí)的課程沖突就比較多?！边@需要薛逸凡獨(dú)特的堅(jiān)守和興趣，在崇尚“白富美”的時(shí)代顯得稀有而令人欽佩。因?yàn)樾枰ヒ巴膺M(jìn)行地質(zhì)實(shí)習(xí)，她沒(méi)法白；因?yàn)槭枪派?，她沒(méi)法追求富；這也許是我們時(shí)代所稀缺的大美，也是大家喜歡她的原因。
古生物專業(yè)是重要的。人類作為一種生命，需要了解生命的奧秘，古生物的研究與探索是解開(kāi)生命奧秘的重要學(xué)科。
徐星，1992年畢業(yè)于北京大學(xué)地質(zhì)學(xué)系古生物與地層學(xué)專業(yè)，就是薛逸凡的一位師兄，他主要從事中生代恐龍化石及相關(guān)地層學(xué)的研究工作，主要研究方向?yàn)樘摴驱堫愋螒B(tài)學(xué)、分類學(xué)和系統(tǒng)發(fā)育、鳥(niǎo)類起源、羽毛起源及早期演化等方向，其最重要的學(xué)術(shù)成果就是提出了恐龍向鳥(niǎo)類的演化過(guò)程和演化模式上迄今為止最為翔實(shí)的證據(jù)和模型。經(jīng)由這樣的研究，人類知道了鳥(niǎo)類來(lái)源于恐龍，小小的蜂鳥(niǎo)竟然會(huì)是暴龍演化而來(lái)。這在認(rèn)識(shí)上是多么重要的成就。
古生物專業(yè)的研究還與古環(huán)境有關(guān)，某些特殊類型的化石，如貝殼化石，會(huì)從某種角度記錄地球環(huán)境，這為我們理解環(huán)境變化提供了支持。古生物專業(yè)還與生物進(jìn)化有關(guān)，與人類的來(lái)源這樣重要的問(wèn)題有關(guān)，幫我們回答人類“自哪里來(lái)”這樣最為重要的問(wèn)題，例如人類可能來(lái)自外星球嗎？這些研究非常類似天文學(xué)，今天看似無(wú)用，不能使研究者發(fā)財(cái)，但一旦小行星撞向地球而天文學(xué)家?guī)椭覀円?guī)避，人類就不會(huì)變成恐龍，我們才會(huì)深入理解一直支持天文學(xué)的發(fā)展具有何等重要的意義！
也就是在這個(gè)意義上，即使只有一個(gè)學(xué)生，北京大學(xué)也堅(jiān)守了古生物專業(yè)，這就是學(xué)術(shù)，是在認(rèn)識(shí)論層面對(duì)世界一流大學(xué)的詮釋。
在堅(jiān)守的同時(shí)，北京大學(xué)也尊重了學(xué)生的選擇，沒(méi)有強(qiáng)迫，這樣才能有一個(gè)人的專業(yè)出現(xiàn)，這是一種極為重要的教育理念，是現(xiàn)在多需要的。
探討古生物專業(yè)的意義更在于使中國(guó)的高等教育系統(tǒng)逐漸理解這樣先進(jìn)的教育組織模式，這對(duì)于提高教育質(zhì)量和培育創(chuàng)新人才都具有意義。
古生物專業(yè)已經(jīng)進(jìn)入教育部專業(yè)目錄，專業(yè)號(hào)070904T。2011年沈陽(yáng)一所高校成立了“古生物學(xué)院”，明年大約全國(guó)會(huì)有30名左右的畢業(yè)生了。
古生物專業(yè)的課程或知識(shí)體系是老師們建設(shè)好讓學(xué)生去學(xué)習(xí)的，只是碰巧每年只有一名學(xué)生選擇，所以古生物專業(yè)不是嚴(yán)格意義上一個(gè)人的專業(yè)。真正意義上一個(gè)人的專業(yè)是有的，其名稱就是“個(gè)人專業(yè)”（Individual Major），其課程體系是學(xué)生個(gè)人建構(gòu)起來(lái)的，專業(yè)名稱以及知識(shí)體系的特征極其個(gè)性化并且發(fā)散，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造性。馮象先生曾經(jīng)在“理想的大學(xué)”一文中提到美國(guó)的一位個(gè)人專業(yè)畢業(yè)生威爾·肖茨，他擁有地球上惟一的“ 謎語(yǔ)學(xué)”(enigmatology)學(xué)位，迄今為止在地球上都是唯一的。
韓國(guó)首爾大學(xué)通識(shí)教育學(xué)院成立于2008年，2010年9月該校就開(kāi)始了個(gè)人專業(yè)的設(shè)置和探索，當(dāng)時(shí)31人創(chuàng)設(shè)了個(gè)人專業(yè)，其名稱如“拉丁美洲宗教學(xué)”、“衰老研究學(xué)”、“和平與統(tǒng)一學(xué)”、“法律交流學(xué)”和“文化記敘學(xué)”等。從這些專業(yè)的名稱就可以看出通識(shí)教育學(xué)院的學(xué)子們所擁有的創(chuàng)造力，以及我們的鄰居韓國(guó)在高等教育改革方面的勇氣和魄力。
一個(gè)人的古生物專業(yè)其理念和實(shí)踐在中國(guó)大陸是先進(jìn)的，但在亞洲即使與韓國(guó)相比我們都落后，未來(lái)仍需要持續(xù)的觀念變革和實(shí)踐創(chuàng)新，但并非坦途。
